نقش آموزش دستور زبان محاوره ای از طریق فیلم در ارتقاء توانایی شنیداری زبان آموزان ایران سطح متوسط زبان انگلیسی

موضوع آموزش دستور زبان محاوره ای در پرتو ویژگیهای مندرج در خود این عنوان به وضوح حاکی از اصالت در تصمیم گیریهای آموزشی است تا یک برنامه آموزشی تصنعی و غیر اصیل. بر این اساس دغدغه اصلی این پژوهشگر اجرای یک فرایند بدیع در این عرصه بوده است بدین معنا که تکوین توامان مهارتهای زبان قابل اجرا باشد؛ یعنی برانگیختن توانش دستور زبان محاوره ای از طریق بکارگیری فیلم به عنوان ابزار و ماده آموزشی (همانند یک فضای اصیل) در راستای ارتقا توامان توانایی شنیداری و دستور زبانی. بدین منظور، 76 زبان آموز ایرانی زبان انگلیسی بر اساس آزمون استاندارد (ket) از میان 140 نفر انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه تقریبا برابر تحت عنوان گروه آزمایش و گروه شاهد تقسیم بندی شدند. متعاقبا هر دو گروه در معرض آزمون های سنجش توانایی دستور زبانی و شنیداری قرار گرفتند که به دنبال آن دو نوع آموزش متفاوت یعنی آموزش توانایی شنیداری فیلم-مدار برای گروه اول و آموزش متعارف برای گروه شاهد به اجرا درآمد.در پایان آزمون سنجش دانش تحصیلی به اجرا در آمد که بر این اساس تجزیه و تحلیل داده های آماری حاصله نشانگر دستاوردهای جالبی شد: آموزش فیلم- مدار منجر به پیشرفت معناداری در تواناییهای شنیداری و دستور زباتی زبان آموزان گردید. این دستاوردها پیامهای نوید بخشی را عمدتا برای مدرسین و برنامه ریزان آموزش زبانهای خارجی به ارمغان می آورد تا اینکه بر این اساس مواردی نظیر اصالت مواد آموزشی، برانگیختن سطح آگاهی زبان آموزان و آموزش توامان مهارتها و عناصر زبانی را در دستور کار حرفه ای و آموزش کلاسی خود قرار دهند.